返回 2023年05月23日

 

张婷
　　在小学数学课堂上的我们应该更多地关注什么？是概念还是定义，是公式还是计算法则；抑或是学生学习的方式还是对知识的达成度。新课标给了我们明确的答案：小学数学教学要关注学生学习结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。显然，关注人的发展成为新课标中的首要目标。
　　长期以来，“教育与人”的问题是教育界普遍关注的一大命题。如果我们放眼世界教育，关注人的发展已经成为一个决无疑义的理念，“生活化”“自主探究”“合作教育”“个性的民主化”等课题正是这一理念的体现。
　　一、关注学生的生活实际
　　数学课本是语言数字符号的世界，是由一系列单色调抽象的文字和一串串枯燥的数字、公式堆砌起来的世界，这个世界缺乏色彩，缺少变化。而生活世界是真真切切存在的世界，这个世界多姿多彩，色彩斑谰。对学生来说，这是两个截然不同的世界。他们在课堂上沉浸于书本世界，而课下生存于现实生活，吸取着生活的真知。
　　生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源，如果教师将生活与书本知识相融通，学生就会感受到知识学习的意义与作用，就会增强自己学习的兴趣和动机。我们在备课过程中，应该仔细思考学生在有关本节课的知识点方面已经积累了哪些生活经验，现实生活中哪些经验可以作为本次教学的铺垫，让学生从事哪些实践活动来强化对这些知识的掌握等，就显得十分重要。
　　二、关注学生的需要
　　人在特定的场合都会有各种各样的需要，学生在课堂上会有什么需要？这个问题在课堂教学中老师很少会考虑，于是学生仅仅作为容器，不声也不响地装下老师倒下来的一切。但是学生毕竟不同于容器，学生作为一个有尊严的个性存在于课堂之上。我们的教师也需要扪心自问，在我们自己的课堂上，满足了学生什么？给了学生以活力施展的空间吗？给了学生张扬个性的机会了吗？
　　我们可以看到，传统教学模式的课堂上，学生很少有自己活动的余地，很少有自己的一份天地。没有了自主，缺少了选择，学习久而久之也就成了一件疲于应付的苦差事。要做到关注学生的需要，就需要充分考虑到学生发展的各种需求，精心地设计各种活动，给学生以自主支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动求知的状态，主动积极地动手、动脑、动口，从而使学生真正成为学习的主人。
　　(供稿：市第二实验小学)